巴西圣保罗教育与培训展：AI进校园不止工具应用 更需培养适应力与批判思维

人工智能工具能够快速生成答案，但它在教育中的使用给学校带来了另一项挑战：帮助学生学会质疑信息、评估结果、作出判断，并在借助这些资源完成的作品中留下自己的视角。Bett Blog于2026年9月7日发表的文章指出，适应能力、批判性思维和作者意识，是让学生在人工智能广泛融入社会的背景下获得准备的关键。

Quark联合创始人安娜·乌里亚特认为，人的能力发展至关重要，这样才能让年轻人既适应广泛使用这些技术的就业市场，也适应人工智能已成为日常组成部分的社会。她表示，批判性思维以及应对人工智能带来的加速变化的情绪智力，都是学生必备的能力。

CESAR School教育解决方案经理雅娜·布兰科则强调，面对变化速度，适应性是一项核心能力。她说，无论处于哪个历史时刻，最重要的能力都是适应性，因为事情变化很快，必须让学生从技术、心理和情绪上为快速而深刻的变化做好准备，就像今天使用人工智能所体现的那样。除适应能力外，雅娜还指出，批判意识同样必要，学生不能自动接受人工智能提供的答案，而应学会提问、质疑现状，并真正提出更聪明的问题。

在学校活动中使用人工智能，也引发了关于作者身份和创造力的讨论。安娜认为，把人工智能纳入创作过程，并不意味着把工具给出的结果当作最终成果。学生需要加入自己的观点，并根据所处现实调整内容。她说，关键在于鼓励年轻人把他们的世界观融入所有产出之中，即使过程中使用了人工智能。她指出，完全依据人工智能回答完成的作品，可能只是复制相似视角，因此人类的贡献正在于对内容进行情境化、选择和提升。生产某样东西不只是写一个提示词，然后等待那个回答成为最终项目，而是要理解它需要经过调整和精炼，才能真正符合自己的现实。

在雅娜看来，关于人工智能的讨论还必须超越“它只是课堂上又多了一个工具”的观念。这些资源的存在，应被纳入教学选择和学习过程的讨论。她认为，这并不意味着要模糊人工智能在学校活动中的角色，而是教师和学生都需要理解，哪些功能可以交给技术，哪些责任仍应由人类承担。她解释说，在课堂里，教师、学生和人工智能都是这一过程的参与者，因此非常重要的是定义和配置人工智能的角色，明确它可以走到哪里，以及它的边界是什么。

这位专家还表示，这些边界不应永久固定。随着使用经验和教学需求的变化，人工智能的角色可以重新审视。需要不时重新审视这一角色，评估人工智能正在发展什么，并在教育语境中重新定义它应承担的功能。该内容基于安娜·乌里亚特和雅娜·布兰科在2026年Jornada Bett Nordeste活动中的参与。

下届展会时间：2027年05月04号~05月07号

展会地点：巴西 圣保罗

展会行业：教育培训

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